DELV Das Eigene Lernen Verstehen

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Bücher und Sondernummern

Büchel, F.P. (1978). Gedächtnis und Lernen beim geistigbehinderten Kind. Weinheim: Beltz. [vergriffen].

Perrez, M., Büchel, F.P., Ischi, N., Patry, J–L. & Thommen, B. (1985). Erziehungs-­ psychologische Beratung und Intervention als Hilfe zur Selbsthilfe in Familie und Schule. Bern: Huber.

Büchel, F.P. & Paour, J.–L. (Eds.), (1990). Assessments of learning and development potential: Theory and practices. European Journal of psychology of education. (Special issue, Vol V), 2.

Büchel, F.P. & Büchel, P. (1990). DELV. Das Eigene Lernen Verstehen. Russin/GE: Cognitive Education Center [vergriffen].

Büchel, F.P. & Büchel, P. (1992).Programma di arricchimento delle strategie di apprendimento (A.S.A.). Torino: Sistema Multiproposta (Übersetzung des DELV- Programms). [vergriffen].

Büchel, F.P. & Büchel, P. (1994). Strategien: Lernstrategien, Selbstkontroll­strate­gien, Prüfungsstrategien. Fribourg/CH: Association des parents d'élèves du Collège St.Michel. [vergriffen].

Büchel, F.P. (Ed.), (1995). L'éducation cognitive. Le développement de la capacité d'apprentissage et son évaluation. Neuchâtel: Delachaux et Niestlé [vergriffen].

Büchel, F.P. & Büchel, P. (1995). Découvrez vos capacités, rEalisez vos possibilités, pLanifiez votre démarche, soyez créatiFs. Le programme DELF. Russin/GE: Cognitive Education Center [vergriffen].

Büchel, F.P. & Büchel, P. (1997). DELV. Das Eigene Lernen Verstehen. Ein Programm zur Förderung des Lernens und Denkens für Jugendliche und Erwachsene (2. erweiterte Auflage). Aarau: Verlag Sauerländer [vergriffen]..

Büchel, F.P. , Paour, J.–L., Courbois, Y., & Scharnhorst, U. (Eds.), (1998). Attention, mémoire, apprentissage. Etudes sur le retard mental. Lucerne: Edition SZH-SPC.

Büchel, F., Grassi, A., Scharnhorst, U., & Ghilardi, M. (2002). Die Evaluation des DELV-Programms bei Schülerinnen und Schülern in der beruflichen Ausbildung. SIBP Schriftenreihe Nummer 16. Zollikofen/BE: Schweizerisches Institut für Berufspädagogik.

Büchel, F.P. & Detterman, D.K. (Eds.), (2002). Empirical research in mental retardation. European contributions. Journal of Cognitive Education and Psychology (special issue), 3(1).

Büchel, F.P. (2007). L’intervention cognitive en éducation spéciale. Deux programmes métacognitifs. Université de Genève, FPSE: Carnets des sciences de l’éducation.

Büchel, F.P. & Büchel, P. (2009). DELV. Das Eigene Lernen Verstehen. Ein Programm zur Förderung des Lernens und Denkens für Jugendliche und Erwachsene (3. vollständig überarbeitete Auflage). Bern: Verlag h.e.p.

Büchel, F.P. & Büchel, P. (2009). Das Eigene Lernen Verstehen. Handbuch zum DELV – Programm. Bern: Verlag h.e.p.

Büchel, F.P.(1976). Diskriminationslernen bei geistigbehinderten Kindern. In Erster Kongressbericht der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (S. 91–97). Lausanne: SSRE.

Büchel, F. & Perrez, M. (1980). Implementierung eines verhaltenstheoretisch orientierten Mediatorensystems auf der Primarschulstufe unter Einbezug der Eltern. In H. Lukesch, M. Perrez, & K. Schneewind (Eds.), Familiäre Sozialisation und Intervention (S. 461–480). Bern: Huber.

Büchel, F.P. (1982). Metacognitive and Strategic Variables in the Comprehension of Written Text. In A. Flammer & W. Kintsch (Eds.), Discourse Processing (pp. 352-359). Amsterdam: North Holland Publ.

Borkowski, J.G. & Büchel, F. (1983). Learning and memory strategies in the mentally retarded. In Pressley, M. & Levin, J.R. (Eds.), Cognitive Strategy Training and Research (pp. 103–128). New York: Springer.

Büchel, F. (1984). Structural cognitive modifiability and social development. Paper presented at the 3rd International Conference of AEDES in Madrid, April 1984. (Zusammengefasst in AEDES (Ed.) (1986), Prevention and Social Education for Maladjusted Children. Madrid: AEDES.

Büchel, F.P. (1987). Lernstrategien bei Jugendlichen in der beruflichen Ausbildung. In Bund–Länder–Kommission für Bildungsplanung und Forschungsförderung, Bonn, Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Sport, Wien, & Schweiz. Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren, Bern (Hrsg.), Lernbereitschaft und Lernfähigkeit zwischen Schule und Beruf (pp. 43–52). Bericht über ein OECD–Seminar. Bonn: Köllen Verlag.

Büchel, F.P. (1987). Quelques réflexions sur le travail de Ed. Claparède: Un institut des sciences de l'éducation. Dans Neuf réactions à un article de Claparède (1912). Genève: FPSE.

Büchel, F.P. (1988). Heilpädagogische Forschung in der Schweiz. In: SZH (Hrsg.) Jahrbuch der Schweizer Heilpädagogik 1986/87 (pp. 59-74). Luzern: Schweiz. Zentralstelle für Heilpädagogik.

Büchel, F.P. (1988). Training of memory strategies with adolescents and adults in vocational schools. In F.W. Weinert, & M. Perlmutter (Eds.), Memory development: Universal changes and individual differences (pp. 131–144). Hillsdale, NJ: Erlbaum.

Büchel, F.P. (1990). La perception épisodique et le problème du transfert. In Le temps des autres. Actes des journées romande d'étude ASA 17 et 18 nov. 1988. Sion: Secrétariat romand de l'ASA.

Büchel, F.P. (1990). Analyse cognitive et métacognitive de l'éducation de la capacité d'apprentissage. In Pédagogies de la médiation (pp. 73–85). Lyon: Ed. chronique sociale.

Büchel, F.P. (1990). How are learning activities initiated? An epistemological view of mediated learning experience. In R. Feuerstein, P. Klein, & A.J. Tannenbaum (Eds.), Mediated Learning Experience: Theoretical, Psychological and Learning Implications. Tel Aviv/London: Freund Publishing House.

Büchel, F.P. (1990). General and differential effectiveness of learning–to–learn programs. In J. Pieters, K. Breuer, & R.J. Simons (Eds.), Learning environments: Perspectives from Dutch and German Research (pp. 235-252). Heidelberg: Springer.

Büchel, F.P., de Ribaupierre, A., & Scharnhorst, U. (1990). Le diagnostic du potentiel d'apprentissage par LPAD: Une étude de fidélité. In F.P. Büchel, & J.–L. Paour (Eds.), Assessments of learning and development potential: Theory and practices. European Journal of psychology of education. (Special issue). Vol V, 2, 135–158.

Büchel, F.P. & Paour, J.–L. (1990). Introduction. Contributions à l'étude des potentiels d'apprentissage et de développement. In F.P. Büchel, & J.–L. Paour (Eds.), (1990). Assessments of learning and development potential: Theory and practices. European Journal of psychology of education. (Special issue). Vol V, 2, 89–95.

Büchel, F.P. (1992). Test des induktiven Denkens. Ein Verfahren zur Evaluation von Lern- und Transfereffekten. In U. Gerhard (Hrsg.). Psychologische Erkenntnisse zwischen Philosophie und Empirie (pp. 137-158). Bern: Huber.

Büchel, F.P. & Pelgrims Ducrey, G. (1993). L'éducation cognitive. In S. Ionescu (Ed.). La déficience intellectuelle (pp. 77-98). Ottawa: Agence d'Arc / Paris: Nathan.

Büchel, F.P. & Scharnhorst, U. (1993). The Learning Potential Assessment Device: Discussion of theoretical and methodological problems. In J.H.M. Hamers, A.J.J.M. Ruijssenaars, & K. Sijtsma (Eds.). Learning potential assessment. Theoretical, methodological, and practical issues (pp. 83 -111). Amsterdam: Swets & Zeitlinger.

Büchel, F.P. & Scharnhorst, U. (1993). Training des induktiven Denkens bei Lern- und Geistigbehinderten. In K.J. Klauer (Ed.). Kognitives Training (pp. 95-123). Göttingen: Hogrefe.

Büchel, F.P. (1995). Un programma metacognitivo per adolescenti della formazione professionale. In O. Albanese, P.-A. Doudin, & D. Martin (Eds.), Metacognizione et Educazione (pp. 253-270). Milano: Ed. Franco Angeli.

Büchel, F.P. (1995). L'évaluation du potentiel d'apprentissage. In J. Lautrey (Ed.), Universel et Différentiel en Psychologie (pp. 413-448). Paris: PUF.

Scharnhorst, U. & Büchel, F.P. (1995). Teaching and Evaluation of Inductive Reasoning in Nonretarded and Mildly Retarded Students. In J.S. Carlsson (Ed.), Advances in Cognition and Educational Practice (Volume 3, pp. 209-240). Greenwich, Conn.: Jai Press Inc.

Büchel, F.P. (1996a). DELF - un programme métacognitif destiné à la formation pro­fessionnelle des adolescents et jeunes adultes ayant des difficultés d'ap­prentissage. In A.-M. Besse, & K. Bernath (Eds.), Quelles chances sur le marché du travail? A propos de la formation des formateurs de jeunes et adultes handicapés (pp. 183-213). Lucerne: Edition SPC/SZH.

Büchel, F.P. (1996b). DELV - Ein metakognitives Programm in der Ausbildung der Ausbildenden von geistig behinderten Lehrlingen. In K. Bernath & A.-M. Besse (Hrsg.), Keine Chancen auf dem Arbeitsmarkt? Zur Ausbildung der Ausbildenden von behinderten Jugendlichen und Erwachsenen (pp. 183-214). Luzern: Edition SPC/SZH. [Übersetzung von Büchel, 1996a].

Büchel. F.P. (1997). Implémentation d'un programme d'éducation métacognitive dans un centre de formation professionnelle pour jeunes filles mentalement handicapées. In G. Magerotte, S. Ionescu, & M. Mercier (Eds.), La qualité de vie pour tous (pp. 217-238). Mons, Belgique / Association Internationale de Recherche scientifique en faveur des personnes Handicapées Mentale (ISBN 2-87325-008-9).

Büchel, F.P., & Büchel, P. (1997). DELV. A Metacognitive Program for Adolescents and Adults. In J.H.M. Hamers, & M. Th. Overtoom (Eds.). Teaching Thinking in Europe (pp. 45-49). Utrecht: Sardes.

Büchel, F.P. (1998). Valutazione dinamica e training di pensiero induttivo. In R. Vianello & C. Cornoldi (Eds.), Fantasia, razionalità et apprendimento (pp. 37-54). Bergamo: edizioni junior.

Büchel, F.P., Paour, J.-L., Courbois, Y, & Scharnhorst, U. (1998). Recherches et théories psychologiques sur le retard mental. In F.P. Büchel , J.-L. Paour, Y. Courbois, & U. Scharnhorst (Eds.). Attention, mémoire, apprentissage. Etudes sur le retard mental (pp. 117-128). Lucerne: Edition SZH-SPC.

Strasser, D., & Büchel, F.P. (1998). Formation métacognitive dans un centre de formation professionnelle pour jeunes filles présentant un handicap mental. In F.P. Büchel , J.-L. Paour, Y. Courbois, & U. Scharnhorst (Eds.). Attention, mémoire, apprentissage. Etudes sur le retard mental (pp. 141-152). Lucerne: Edition SZH-SPC.

Büchel, F.P. (1999). DELF: Un programme métacognitif pour adolescents en formation professionnelle. In P.-A. Doudin, D. Martin, & O. Albanese (Eds.). Métacognition et éducation (pp. 141-162). Berne: Edition P. Lang.

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Büchel, F.P., & Detterman, D.K. (2002). Introduction to "Empirical research in mental retardation". In F.P. Büchel, & D.K. Detterman (Eds.), (2002). Empirical research in mental retardation. European contributions. Journal of Cognitive Education and Psychology (special issue), 3(1), 1-5.

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Büchel, F.P., Avvanzino, J., & Schaller, H. (2002). Des compétences métacognitives pour les maîtres socioprofessionnels réalisées dans un centre de formation professionnelle pour adolescents présentant des difficultés intellectuelles. Exemple d'une collaboration chercheur-institution. In Guerdan, V., Bouchard, J.-M., & Mercier M. (Eds.), Partenariat chercheurs, praticiens, familles (p. 592). Québec: Les éditions LOGIQUES.

Büchel, F.P., Avvanzino, J., & Schaller, H. (2002). Des compétences métacognitives pour les maîtres socioprofessionnels réalisées dans un centre de formation professionnelle pour adolescents présentant des difficultés intellectuelles. Exemple d'une collaboration chercheur-institution. In Guerdan, V., Bouchard, J.-M., & Mercier M. (Eds.), Partenariat chercheurs, praticiens, familles (p. 592). Québec: Les éditions LOGIQUES.

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Büchel, F.P. (2003). Arricchimento delle Strategie di Apprendimento in un programma metacognitivo per adolescenti della formazione professionale. In O. Albanese, P.-A. Doudin, & D. Martin (Eds.), Metacognizione ed Educazione (pp. 278-293). Milano: Ed. Franco Angeli.

Büchel, F.P. (2006). Practical training for university students in special education. In A. Lascioli, & M. Onder (Eds.). Proceedings of the Symposium on Special Pedagogy. State of the Art in Practical Work, Research and Education (pp. 163-180). Verona: Libreria Editrice Universitaria.

Büchel, F.P. (2006). Programmes d'éducation cognitive pour jeunes ayant un TDAH et des difficultés d'apprentissage. In N. Chevalier, N. Guay, M.-C. Achim, A. Lageix, & H. Poissant (eds.). Troubles déficitaires de l'attention avec hyperactivité (pp. 159-187). Québec: Presses de l'Université de Québec.

Büchel, F.P. (2007). L'éducation cognitive chez les personnes en situation de handicap intellectuel. In S. Bürkler & B. Kronenberg (Hrsg./Eds.). Übergänge. Personen – Systeme – Politik (pp. 97-123). Luzern: Ed. SZH/CSPS

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Büchel, F.P. (2009, sous presse). Programmes d’intervention cognitive en éducation spéciale. In M.G.P. Hessels & C. Hessels-Schlatter, (Eds.). Evaluation dynamique et intervention cognitive auprès d'élèves en difficultés. Berne: Ed. Peter Lang.

Berger, J.-L., Kipfer, N. & Büchel, F.P. (2009, sous presse). Un modèle d’intervention métacognitive pour des apprenants en formation professionnelle initiale de deux ans : Principes d’application collective et efficacité. In M.G.P. Hessels & C. Hessels-Schlatter, (Eds.). Evaluation dynamique et intervention cognitive auprès d'élèves en difficultés. Berne: Ed. Peter Lang.

Büchel, F.P., Berger, J.-L., Kipfer, N. & Frauchiger, V. (2009, sous presse). Intervention métacognitive avec le programme DELF auprès de personnes présentant une déficience intellectuelle. In M.G.P. Hessels & C. Hessels-Schlatter, (Eds.). Evaluation dynamique et intervention cognitive auprès d'élèves en difficultés. Berne: Ed. Peter Lang.

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Büchel, F.P. (2006). L'Atelier d'apprentissage: un lieu de formation pratique pour les étudiants en éducation spéciale. Pédagogie spécialisée, 4, 17-27.

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Büchel, F.P. (2008). La nouvelle maîtrise en éducation spéciale à l’Université de Genève. Schweizerische Zeitschrift für Heilpädagogik, 2, 18-22.

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Büchel, F.P., Kipfer, N., & Berger J.-L. (2008). Améliorer l'apprentissage – ça s'entraîne ! Folio, Numéro spécial "Encadrement individuel", No. 1/08, pp. 4-7.

Büchel, F.P. (1979). Elterliche Attributionen von Kindverhalten. Entwicklung und Analyse des ATK–Bogens. Berichte zur Erziehungswissenschaft aus dem pädagogischen Institut der Universität Freiburg/CH. No. 16.

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Büchel, F.P. (1983). Lernstrategien bei Jugendlichen und Erwachsenen in der beruflichen Ausbildung. Habilitationsschrift [unveröffentlicht] präsentiert an der Phil.–hist. Fakul­tät der Univ. Basel.

Büchel, F.P. & Borkowski, J.G. (1983). Predicting and explaining strategy generalization: Task analysis and strategy elements. Berichte und Arbeiten aus dem Institut für Psychologie der Universität Basel, Nr. 17.

Büchel, F.P., Burri, M. & Frackmann, S. (1985). Die Implementation von Lernstrategien in der Berufsschule. Berichte und Arbeiten aus dem Institut für Psychologie der Univ. Basel, Nr. 22.

Büchel, F.P., & Molo, P. (2000). Stratégies de contrôle métacognitif dans la lecture chez les élèves de l'enseignement spécialisé. Une étude descriptive et interventive. In Service de Psychologie et de Pédagogie de la Personne Handicapée, Université de Liège, Belgique (Ed.), Actes des Journées d'étude sur formation et apprentissages de la personne déficiente intellectuelle. Château de Colonster, Liège, 26-28 octobre 2000, pp. 12-20.